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 Categoría B

El fantasma de la feria

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Balorazioa:

Imagen 02 En el producto se contemplan las siguientes actividades y contenidos: 1.- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar. - Utilización del diálogo entre iguales como medio de aprendizaje compartido. - Comprensión de textos orales para aprender y para informarse: conversaciones entre iguales y en el equipo de trabajo, instrucciones para regular la actividad, descripciones, exposiciones de clase. - Interés por expresarse oralmente con pronunciación y entonación adecuadas. – Utilización de estrategias de aprendizaje lingüístico para producir discursos. 2.- Comunicación escrita: Leer y escribir: - Uso de estrategias de comprensión lectora. – Comprensión de textos en soporte papel y digital, para aprender y para informarse. - Análisis de las ideas. - Utilización de estrategias de control para regular la propia comprensión de los textos escritos - Identificación de los géneros textuales trabajados. - Lectura en voz alta con pronunciación, ritmo, pausas, entonación y énfasis adecuados. - Uso de las bibliotecas, incluyendo las virtuales, de forma cada vez más autónoma, para obtener información y modelos para la producción escrita. - Utilización de estrategias de aprendizaje lingüístico para comprender y producir textos. - Utilización de las tecnologías de la información para la producción de textos escritos. – Características de los géneros trabajados. - Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. - Valoración de la importancia de revisar los propios textos: coherencia, adecuación y corrección. - Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas. 3.- Educación literaria. - Lectura autónoma o guiada de obras de la literatura infantil y de la tradicional y popular en diferentes soportes adecuadas a la edad y a los intereses del alumnado y posterior contraste de las experiencias propias con las ajenas. - Reconocimiento de algunas características del lenguaje literario. – Lectura y audición comentada de poemas y relatos. – Dramatización o lectura dramatizada de textos literarios, con tono, pronunciación y velocidad adecuada. – Comprensión, memorización y recitado de canciones y poemas, con el ritmo, la pronunciación y entonación adecuados. – Géneros literarios orales y escritos: narrativo y lírico. – Interpretación y uso de expresiones, frases hechas y refranes populares. – Otras manifestaciones del hecho literario: el cómic. – Producción, previa planificación, de reseñas y resúmenes incitativos de textos literarios leídos y adecuados a su edad mediante el uso de distintos soportes. – Recreación y producción, previa planificación, de poemas y relatos para comunicar sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos, a partir de modelos. - Uso de la biblioteca, videoteca e Internet, selección de temas y textos y expresión de las preferencias personales, mostrando progresiva autonomía y creciente hábito lector. Valoración de la imaginación como medio para crear y recrear otras realidades. – Valoración y aprecio del texto literario como vehículo de comunicación, fuente de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas, como hecho cultural y como recurso de disfrute personal. 4.- Reflexión sobre la lengua. – Utilización progresivamente autónoma de medios diversos para almacenar, memorizar y revisar los aprendizajes realizados. – Comparación, clasificación y transformación de unidades comunicativas (textos, enunciados, palabras…) atendiendo a criterios dados y formulación de conclusiones. -– El texto como unidad de comunicación: Estructuras de los géneros textuales trabajados. Relaciones entre los párrafos, elementos de cohesión. – Reflexión sobre el propio aprendizaje, organización del trabajo, aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje, auto-corrección y auto-evaluación. – Identificación y corrección guiada de errores básicos en los distintos planos de la lengua en textos propios y ajenos. Participación activa en actividades colectivas de revisión y mejora de producciones propias y ajenas. – Valoración de la importancia de respetar las convenciones de la escritura. En el producto se busca: - Efectuar inferencias previas a la lectura a través de la observación de imágenes y títulos, y realizar una lectura comprensiva de textos narrativos. - Ejercitar la eficacia y la comprensión lectora. - Identificar y clasificar los textos narrativos en función de su tema, y conocer sus características particulares. - Conocer la estructura narrativa básica y practicar la redacción de cuentos - Profundizar en el conocimiento de los adjetivos calificativos y de los grados de los adjetivos. - Practicar la descripción de personajes. - Practicar la narración en primera y tercera persona. - Estimular el ingenio y la creatividad.

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Oinarrizko datuak

  • Formatua: Aplikazioa  Testua  Audioa  Irudia  Bideoa 

    Tamaina: 50.90 MB

  • Hizkuntza: gaztelania

    Eremua: universal

  • Lizentzia: creative commons: ezagupena - ez komertziala - berdin konpartitu

    Hartzaileak: ikaslea, irakaslea, familia

  • Baliabide motak: media integratua

  • Orientabide didaktikoa : OBJETIVOS DIDÁCTICOS:- Efectuar inferencias previas a la lectura a través de la observación de imágenes y títulos, y realizar una lectura comprensiva de textos narrativos. - Ejercitar la eficacia y la comprensión lectora. - Identificar y clasificar los textos narrativos en función de su tema, y conocer sus características particulares. - Conocer la estructura narrativa básica y practicar la redacción de cuentos - Profundizar en el conocimiento de los adjetivos calificativos y de los grados de los adjetivos. - Practicar la descripción de personajes. - Practicar la narración en primera y tercera persona. - Estimular el ingenio y la creatividad.

Gako-hitzak

  • lengua, cómics, corrección de textos, adjetivos, instrumento de aprendizaje compartido, respeto, adverbios, verbos, Categorías gramaticales, sinónimos y antónimos., descripción de personajes, literatura tradicional, cooperación, poemas, producción de textos, lectura comprensiva, narración en primera persona, literatura infantil, refranes populares y frases hechas, cuentos, auto-evaluación, auto-corrección, adecuación de textos, coherencia de textos, narración en tercera persona, estructura narrativa básica del cuento, TICS, dramatización de textos literarios, géneros literarios, estrategias de comprensión lectora, historias, diálogo entre iguales

Erakutsi Eremuak Ezkutatu Eremuak

Ekarpenak

  • Rola: argitalpenaren editorea

    Data: 28/02/2011 16:27:57

  • Izena: administrador

  • Antolaketa:

  • Rola: edukien hornitzailea

    Data: 01/12/2010

  • Izena:

  • Antolaketa: Oneclick Diseño y Software S.L

  • Rola: argitalpenaren editorea

    Data: 03/01/2011

  • Izena: Dirección de Innovación Educativa

  • Antolaketa: Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco

Etiketak

Estatistikak

  • Aurrebistaratua: 23537

    Kontsultatua: 19799

    Deskargatuta: 99

    Bidalia: 0

    Embed: 387

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