Autor Sílvia Soteras Gibert y Equipo Vimartic

Participantes 1/2 personas
Gran grupo

Espacios Aula
Aula de ordenadores (1x1 / 1x2)

Temporalización Duración:

La carta y el correo electrónico

1.ª sesión: La carta informal, el juego del amigo invisible. 50 minutos.

2.ª sesión: La carta formal. Enviar una carta a distintas oficinas turísticas. 50 minutos.

3.ª sesión: Nos comunicamos por correo electrónico. 50 minutos.

Descripción

Los alumnos aprenderán qué son la carta y el correo electrónico, su estructura, sus partes, los saludos y despedidas más convencionales, tipos de cartas, diferencias entre una y otra, sus diferentes características y a crearlas y enviarlas con facilidad.

Educación Primaria
Tercer Ciclo
Lengua Castellana y Literatura

• Lengua Castellana y Literatura

• Competencia en comunicación lingüística
• Tratamiento de la información y competencia digital
• Competencia social y ciudadana
• Competencia para aprender a aprender
• Autonomía e iniciativa personal

• Comprensión escrita
• Expresión escrita
• Dimensión tecnológica

• Aprender a comunicarse - Euskera y Castellano
• Aprender a comunicarse - Tecnologías de la información

• Comprender discursos orales y escritos
• Expresarse oralmente y por escrito
• Utilizar las TIC para comunicarse
• Reflexionar sobre las normas de uso de la lengua
• Leer de forma comprensiva
• Utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información y comunicación

• Búsqueda de información en diversas fuentes y selección y organización de los contenidos
• Comprensión de textos en soporte papel y digital, para aprender y para informarse
• Comprensión y utilización de una terminología lingüística básica
• Presentación limpia, ordenada, clara y precisa
• Textualización de los contenidos usando recursos lingüísticos apropiados
• Revisión y corrección pautadas de los propios textos
• Utilización del diálogo entre iguales como instrumento de aprendizaje compartido
• Comprensión de la información relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relación social
• Producción de textos propios de situaciones de relación social
• Utilización de las tecnologías de la información para la producción de textos escritos
• Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje
• Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas
• Valoración de la importancia de revisar los propios textos
• Reflexión sobre el propio aprendizaje

• Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo
• Expresa con claridad sus propias ideas, experiencias y conocimientos en relación con la situación de aprendizaje
• Formula preguntas pertinentes en el proceso de búsqueda de información
• Expresa con coherencia, claridad y fluidez ideas, hechos, vivencias y sentimientos utilizando el registro adecuado a la situación
• Planifica de manera guiada el contenido del texto teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y la estructura del texto a producir
• Organiza la información en párrafos
• Utiliza el léxico y registro adecuados a la situación
• Respeta las normas básicas gramaticales y ortográficas
• Presenta el texto de manera clara y ordenada
• Coopera en las actividades de producción y revisión
• Usa las funciones básicas de un procesador de texto para la edición y corrección de textos
• Presenta ordenada y claramente informaciones elaboradas en las actividades académicas con el uso guiado de los medios y TIC
• Utiliza las TIC para establecer relaciones personales
• Aplica los conocimientos lingüísticos y las normas ortográficas trabajados en la comprensión y producción de textos
• Emplea apoyos (diccionario, corrector ortográfico…) que permiten resolver dudas en el proceso de producción de un texto
• Identifica y corrige, utilizando pautas, errores básicos en textos propios y ajenos

• Comprender discursos orales y escritos
• Expresarse oralmente y por escrito mediante la carta tradicional y el correo electrónico.
• Utilizar las TIC para comunicarse vía e-mail.
• Reflexionar sobre las normas de uso de la lengua
• Leer de forma comprensiva
• Utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información y comunicación

• Búsqueda de información en diversas fuentes y selección y organización de los contenidos
• Comprensión de textos en soporte papel y digital, para aprender y para informarse
• Comprensión y utilización de una terminología lingüística básica
•  Presentación limpia, ordenada, clara y precisa de las cartas y correos    creados
•  Revisión y corrección pautadas de las cartas y correos creados
•  Utilización del diálogo entre iguales como instrumento de aprendizaje compartido
•  Comprensión de la información relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relación social
•  Producción de textos propios de situaciones de relación social(correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes...)
• Utilización de las tecnologías de la información para la producción de textos  escritos
•  Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje
•  Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas
•  Valoración de la importancia de revisar los propios textos
•  Reflexión sobre el propio aprendizaje

   

   

• Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo
• Expresa con claridad sus propias ideas, experiencias y conocimientos en relación con la situación de aprendizaje
• Formula preguntas pertinentes en el proceso de búsqueda de información
• Expresa con coherencia, claridad y fluidez ideas, hechos, vivencias y sentimientos utilizando el registro adecuado a la situación
• Planifica de manera guiada el contenido del texto teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y la estructura del texto a producir (cartas tradicionales y e-mails)
• Organiza la información en párrafos
• Utiliza el léxico y registro adecuados a la situación