La carta y el correo electrónico: nos comunicamos por escrito

La carta tradicional y el correo electrónico son dos caras de un mismo proceso de comunicación: la transmisión de mensajes escritos a receptores concretos.

Las semejanzas y las diferencias entre estos dos formatos son el objeto de esta propuesta didáctica.

Los alumnos trabajarán en la escritura a distintos destinatarios como sus compañeros, amigos, oficinas de turismo. Se recordará qué es una carta, las partes que la componen, su vocabulario específico.

También se comunicarán entre pares mediante mensajes de correo electrónico; crearán una cuenta de correo propia, si no la tenían, para utilizarla de ahora en adelante. Compararán el correo postal con el correo electrónico y reflexionarán sobre los diferentes usos del lenguaje en cada situación comunicativa.

Versión texto

Sesiones:

Sílvia Soteras Gibert y Equipo Vimartic

1/2 personas
Gran grupo

Aula
Aula de ordenadores (1x1 / 1x2)

Duración:

La carta y el correo electrónico

1.ª sesión: La carta informal, el juego del amigo invisible. 50 minutos.

2.ª sesión: La carta formal. Enviar una carta a distintas oficinas turísticas. 50 minutos.

3.ª sesión: Nos comunicamos por correo electrónico. 50 minutos.

Los alumnos aprenderán qué son la carta y el correo electrónico, su estructura, sus partes, los saludos y despedidas más convencionales, tipos de cartas, diferencias entre una y otra, sus diferentes características y a crearlas y enviarlas con facilidad.

Educación Primaria
Tercer Ciclo
Lengua Castellana y Literatura





  • Lengua Castellana y Literatura
  • Competencia en comunicación lingüística
  • Tratamiento de la información y competencia digital
  • Competencia social y ciudadana
  • Competencia para aprender a aprender
  • Autonomía e iniciativa personal
  • Comprensión escrita
  • Expresión escrita
  • Dimensión tecnológica
  • Aprender a comunicarse - Euskera y Castellano
  • Aprender a comunicarse - Tecnologías de la información
  • Comprender discursos orales y escritos
  • Expresarse oralmente y por escrito
  • Utilizar las TIC para comunicarse
  • Reflexionar sobre las normas de uso de la lengua
  • Leer de forma comprensiva
  • Utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información y comunicación
  • Búsqueda de información en diversas fuentes y selección y organización de los contenidos
  • Comprensión de textos en soporte papel y digital, para aprender y para informarse
  • Comprensión y utilización de una terminología lingüística básica
  • Presentación limpia, ordenada, clara y precisa
  • Textualización de los contenidos usando recursos lingüísticos apropiados
  • Revisión y corrección pautadas de los propios textos
  • Utilización del diálogo entre iguales como instrumento de aprendizaje compartido
  • Comprensión de la información relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relación social
  • Producción de textos propios de situaciones de relación social
  • Utilización de las tecnologías de la información para la producción de textos escritos
  • Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje
  • Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas
  • Valoración de la importancia de revisar los propios textos
  • Reflexión sobre el propio aprendizaje
  • Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo
  • Expresa con claridad sus propias ideas, experiencias y conocimientos en relación con la situación de aprendizaje
  • Formula preguntas pertinentes en el proceso de búsqueda de información
  • Expresa con coherencia, claridad y fluidez ideas, hechos, vivencias y sentimientos utilizando el registro adecuado a la situación
  • Planifica de manera guiada el contenido del texto teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y la estructura del texto a producir
  • Organiza la información en párrafos
  • Utiliza el léxico y registro adecuados a la situación
  • Respeta las normas básicas gramaticales y ortográficas
  • Presenta el texto de manera clara y ordenada
  • Coopera en las actividades de producción y revisión
  • Usa las funciones básicas de un procesador de texto para la edición y corrección de textos
  • Presenta ordenada y claramente informaciones elaboradas en las actividades académicas con el uso guiado de los medios y TIC
  • Utiliza las TIC para establecer relaciones personales
  • Aplica los conocimientos lingüísticos y las normas ortográficas trabajados en la comprensión y producción de textos
  • Emplea apoyos (diccionario, corrector ortográfico…) que permiten resolver dudas en el proceso de producción de un texto
  • Identifica y corrige, utilizando pautas, errores básicos en textos propios y ajenos

 

“La Carta y el Correo Electrónico“
 
Objetivos Específicos
  • Comprender discursos orales y escritos
  • Expresarse oralmente y por escrito mediante la carta tradicional y el correo electrónico.
  • Utilizar las TIC para comunicarse vía e-mail.
  • Reflexionar sobre las normas de uso de la lengua
  • Leer de forma comprensiva
  • Utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información y comunicación
 
Contenidos Específicos
  • Búsqueda de información en diversas fuentes y selección y organización de los contenidos
  • Comprensión de textos en soporte papel y digital, para aprender y para informarse
  • Comprensión y utilización de una terminología lingüística básica
  •  Presentación limpia, ordenada, clara y precisa de las cartas y correos    creados
  •  Revisión y corrección pautadas de las cartas y correos creados
  •  Utilización del diálogo entre iguales como instrumento de aprendizaje compartido
  •  Comprensión de la información relevante en textos propios de las situaciones cotidianas de relación social
  •  Producción de textos propios de situaciones de relación social(correspondencia escolar, normas de convivencia, avisos, solicitudes...)
  • Utilización de las tecnologías de la información para la producción de textos  escritos
  •  Interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje
  •  Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas
  •  Valoración de la importancia de revisar los propios textos
  •  Reflexión sobre el propio aprendizaje

     

     

Criterios de Evaluación
  • Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo
  • Expresa con claridad sus propias ideas, experiencias y conocimientos en relación con la situación de aprendizaje
  • Formula preguntas pertinentes en el proceso de búsqueda de información
  • Expresa con coherencia, claridad y fluidez ideas, hechos, vivencias y sentimientos utilizando el registro adecuado a la situación
  • Planifica de manera guiada el contenido del texto teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y la estructura del texto a producir (cartas tradicionales y e-mails)
  • Organiza la información en párrafos
  • Utiliza el léxico y registro adecuados a la situación

La primera sesión nos servirá para recordar qué es una carta, su estructura y vocabulario específico. Cada alumno trabajará con su ordenador, escribiendo una carta a un compañero.

Durante la segunda sesión se trabajarán las diferencias entre las cartas formales e informales, escribiendo una carta a una oficina de turismo solicitando material.

Utilizaremos el procesador de textos haciendo hincapié en la revisión de la escritura, además de mostrar el funcionamiento de la herramienta de corrección de ortografía y gramática para que la carta sea correcta. Les podemos sugerir la utilización de diccionarios on-line o diccionarios tradicionales.

Finalmente indicaremos a los alumnos que se envíen correos electrónicos entre ellos.

Vamos a trabajar tanto individualmente como por parejas y de forma cooperativa, utilizando la metodología de aula-taller.

La evaluación se basará en el seguimiento de las distintas actividades realizadas en clase.

Escribir una carta al tutor y enviarle un correo electrónico nos pueden proporcionar otro elemento importante de evaluación, como veremos en las sesiones.
 

Junto a tus orientaciones de evaluación encontrarás también una plantilla de autoevaluación que  tus alumnos pueden utilizar para seguir sus avances y comprobar la evolución de sus aprendizajes.
 

Archivos propuesta
Profesor
Recursos generales
Glosario - Correo
Orientaciones de evaluación cualitativa de la propuesta. (Carta-Correo)
Orientaciones de evaluación cuantitativa de la propuesta
Orientaciones de autoevaluación alumnado. (Carta y correo electrónico: nos comunicamos por escrito)
Material complementario
Archivos sesión: 1. La carta informal: El amigo invisible
Profesor
Recursos generales
Partes de una carta y sus distintos formatos
Carta Modelo
Orientaciones de evaluación cuantitativa de la sesión
Orientaciones de evaluación cualitativa de la sesión 1
Reconstruye cartas informales
Hoja de control para escribir una carta informal
Material complementario
Minitutorial: Writer: abrir el programa, editar y guardar documentos
Minitutorial: Corrector ortográfico Writer - OpenOffice.org
Archivos sesión: 2. La carta formal: Escribimos a la oficina de turismo
Profesor
Recursos generales
Orientaciones de evaluación cuantitativa de la sesión
Orientaciones de evaluación cualitativa de la sesión 2
Partes que componen una carta, actividad de identificación y clasificación
Reconstruye estas cartas
Material complementario
Diccionario español
Archivos sesión: 3. El correo electrónico
Profesor
Recursos generales
Cómo enviar correos electrónicos en Hotmail
Orientaciones de evaluación cuantitativa de la sesión
Las partes de un correo electrónico
Orientaciones de evaluación cualitativa de la sesión 3
Partes que componen un correo electrónico, actividad de identificación y clasificación
Reconstruye estos correos electrónicos
Carta o Correo Electrónico... Juego de clasificación
Minitutorial: Crear una cuenta de correo electrónico con Yahoo
Minitutorial: GMail - Crear una cuenta
Minitutorial: Crear una cuenta de correo electrónico con Hotmail
Minitutorial: Enviar copia (Cc y Cco) con Yahoo
Minitutorial: Enviar copia (Cc y Cco) con GMail
Minitutorial: Enviar copia (Cc y Cco) con Hotmail
Material complementario
Modelo para la autorización de los padres sobre el uso de e-mail