El diálogo escrito

A través de esta propuesta los alumnos conocerán las características del diálogo escrito.

Mediante las distintas actividades identificarán diálogos directos e indirectos, y aprenderán las pautas básicas para producir textos que incluyan diálogos escritos.

Versión texto

Sesiones:

Mar Cots y Equipo Vimartic

Individual
1/2 personas
Gran grupo

Aula
Aula de ordenadores (1x1 / 1x2)
Aula de portátiles / Ordenador personal
Aula con Pizarra Digital

Duración:

La propuesta consta de 3 sesiones estructurales.

A partir de una introducción general basada en la lectura de algunos textos, se irán descubriendo los conceptos básicos sobre el diálogo, realizando posteriormente una producción escrita individual o en parejas que después representarán al grupo.

Educación Primaria
Tercer Ciclo
Quinto
Lengua Castellana y Literatura


  • Lengua Castellana y Literatura
  • Competencia en comunicación lingüística
  • Tratamiento de la información y competencia digital
  • Competencia social y ciudadana
  • Comprensión escrita
  • Expresión oral
  • Expresión escrita
  • Dimensión tecnológica
  • Ciudadanía digital
  • Utilizar estrategias para favorecer la comprensión de diversos tipos de textos
  • Tener en cuenta las características de la situación de comunicación
  • Planificar el proceso de producción
  • Expresarse de manera adecuada y correcta
  • Utilizar las TIC para procesar información textual
  • Aprender a comunicarse - Euskera y Castellano
  • Aprender a comunicarse - Realidad sociolingüística
  • Aprender a comunicarse - Tecnologías de la información
  • Aprender a vivir juntos - Actividades en grupo
  • Comprender discursos orales y escritos
  • Expresarse oralmente y por escrito
  • Reflexionar sobre las normas de uso de la lengua
  • Leer de forma comprensiva
  • Utilizar de forma adecuada las tecnologías de la información y comunicación
  • Análisis de las características de las situaciones comunicativas propuestas
  • Interpretación del texto
  • Reconocimiento de diferencias y similitudes entre la comunicación oral y escrita
  • Presentación limpia, ordenada, clara y precisa
  • Utilización de las tecnologías de la información para la producción de textos escritos
  • Interés por el cuidado y la presentación de los textos escritos y respeto por las normas ortográficas
  • Dramatización o lectura dramatizada de textos literarios
  • Reconocimiento y aplicación de las normas ortográficas y fonéticas
  • El texto como unidad de comunicación
  • Reconocimiento de estructuras básicas narrativas, instructivas, descriptivas, explicativas y argumentativas
  • Valoración de la importancia de respetar las convenciones de la escritura
  • Identifica el tema y la intención del emisor
  • Resume las ideas principales del texto
  • Lee y escucha con atención textos de diversos géneros literarios adecuados a sus intereses
  • Entona y pronuncia adecuadamente
  • Muestra un control suficiente de la voz, el gesto y la postura
  • Planifica de manera guiada el contenido del texto teniendo en cuenta las características de la situación de comunicación y la estructura del texto a producir
  • Utiliza el léxico y registro adecuados a la situación
  • Respeta las normas básicas gramaticales y ortográficas
  • Presenta el texto de manera clara y ordenada
  • Coopera en las actividades de producción y revisión
  • Completa y transforma textos o enunciados de manera adecuada y correcta, atendiendo a criterios dados
  • Aplica los conocimientos lingüísticos y las normas ortográficas trabajados en la comprensión y producción de textos
  • Usa las fórmulas lingüísticas trabajadas en situaciones concretas de comunicación

En esta propuesta didáctica los alumnos conocerán en 3 sesiones qué caracteriza el diálogo. Tras descubrir con ejemplos estas características, deberán llevar sus conocimientos a la práctica mediante la producción de textos.

1.ª sesión: introducción general al diálogo escrito, comprensión e identificación de sus características principales, pautas generales para la correcta escritura de diálogos directos e indirectos.

2.ª sesión: leemos y producimos diálogos teatrales.

3.ª sesión: representación de los diálogos teatrales.


Sesión opcional: realizamos una sesión de chat para comparar los textos resultantes con el diálogo literario

La propuesta contempla distintas metodologías. Por un lado, el descubrimiento y análisis a partir de ejemplos concretos, y después la puesta en práctica de estos conceptos. También la observación y la puesta en común de conclusiones, y la metodología de aula-taller para la realización de producciones escritas.
 

Se evaluará la capacidad de comprensión de diálogos escritos, su producción, el trabajo en equipo, la creatividad y la capacidad de comprensión y aplicación de las normas básicas para el diálogo.
 

El diálogo escrito en una narración permite brindar verosimilitud a los hechos relatados, dando a los personajes una presencia y subjetividad que lleva al lector a vivenciar mejor la situación descrita. Dominar sus normas es fundamental para dejar claro qué personaje es el que habla en cada momento y qué detalles de la situación comunicativa deben describirse de alguna manera para que el texto logre transmitir lo que el autor desea, además de expresar la psicología de los personajes e incluso del narrador de los hechos.

Junto a tus orientaciones de evaluación encontrarás también una plantilla de autoevaluación que  tus alumnos pueden utilizar para seguir sus avances y comprobar la evolución de sus aprendizajes.

Mapa conceptual: el diálogo
Mapa conceptual: modos de discurso
Ficha resumen: el diálogo

El diálogo, como forma de comunicación y capacidad de entenderse dos o más personas, es una herramienta en sí misma, no sólo el fin. Por eso te proponemos que trabajes el diálogo desde una perspectiva global. Te ofrecemos una lista de posibles temas para los diálogos, pero puedes proponer otros, según los intereses de la clase, incluso realizar un brainstorming con los alumnos sobre propuestas de temas a tratar.
La lista de elementos de disfraz que proponemos para la interpretación de los diálogos puede trabajarse en clase de plástica, o bien pedir a los alumnos que lo busquen o elaboren en casa.

 

Archivos propuesta
Profesor
Recursos generales
Orientaciones de evaluación cualitativa de la propuesta. (El diálogo escrito)
Orientaciones de evaluación cuantitativa de la propuesta. (El diálogo escrito)
Orientaciones de autoevaluación de la propuesta. (El diálogo escrito)
Material complementario
Mapa conceptual: el diálogo
Mapa conceptual: modos de discurso
Ficha resumen: el diálogo
Archivos sesión: 1. El diálogo
Profesor
Recursos generales
Presentación: El diálogo escrito
Alicia y la Oruga
Cuestionario sobre el diálogo escrito
Solución cuestionario sobre el diálogo escrito
Orientaciones de evaluación cualitativa de la sesión 1. (El diálogo escrito)
Orientaciones de evaluación cuantitativa de la sesión 1. (El diálogo escrito)
Material complementario
Minitutorial: Writer: abrir el programa, editar y guardar documentos
Lewis Carroll. Información wikipedia
Alicia en el país de las maravillas. Información wikipedia
Solucionario.Transformar diálogos directos en indirectos y viceversa
Transformar diálogos directos en indirectos y viceversa
Archivos sesión: 2. ¿Hacemos de guionistas?
Profesor
Recursos generales
Guión de teatro: Romeo y Julieta
Diálogo directo (síntesis conceptual)
Diálogo indirecto (síntesis conceptual)
Decálogo para hacer un buen diálogo
Hoja de control: escribir diálogos
Orientaciones de evaluación cualitativa de la sesión 2. (El diálogo escrito)
Orientaciones de evaluación cuantitativa de la sesión 2. (El diálogo escrito)
Minitutorial: Writer: cajas de texto
Minitutorial: Writer: abrir el programa, editar y guardar documentos
Minitutorial: Writer: editar y dar formato al texto
Minitutorial: Writer: agregar notas al pie y editar párrafos
Material complementario
Bambalinas
Decálogo para la elaboración de un diálogo
Enlace para descargar Audacity
Minitutorial: Grabación de audio con Audacity
Archivos sesión: 3. ¿Hacemos de actores?
Profesor
Recursos generales
Técnicas de dramatización
Orientaciones de evaluación cualitativa de la sesión 3. (El diálogo escrito)
Orientaciones de evaluación cuantitativa de la sesión 3. (El diálogo escrito)
Material complementario
Archivos sesión: Sesión Opcional: ¿Dialogamos? ¿Chateamos?
Profesor
Recursos generales
Mantener una buena conversación a través de chat
Orientaciones de evaluación cualitativa de la sesión 4. (El diálogo escrito)
Orientaciones de evaluación cuantitativa de la sesión 4. (El diálogo escrito)
Material complementario
Wikimedia Commons, repositorio de imágenes libres
Minitutorial: Pidgin
Minitutorial: Obtener e instalar Pidgin
Minitutorial: Buscar imágenes con Wikimedia Commons